新益為班組建設(shè)咨詢公司概述：班組安全建設(shè)是企業(yè)安全生產(chǎn)的根基所在，也是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的著力點。班組長安全培訓是班組安全建設(shè)的重中之重，需要不斷拓展培訓方法來加強和改進班組長安全培訓工作，增強培訓效果，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供保障服務(wù)。

班組長安全培訓

一、班組長安全培訓方法——“行動學習法”概述

“行動學習法”產(chǎn)生于50年代的英國。它是由團隊就真實組織面臨的挑戰(zhàn)、機遇進行研究，并同時采取行動又從中學習的過程。行動學習具有其特點：

首先，行動學習是一種團隊學習。成員通過相互承諾、共同激發(fā)來進行學習，而不是個體獨立的學習。其次，行動學習具有真實性。行動學習要解決的都是真實的，而非虛擬的問題。

三是行動學習體現(xiàn)了行動與學習的統(tǒng)一。在行動學習中，行動與學習是同時進行、密不可分的，即學習要能夠行動，行動是落實學習。

四是行動學習是一種方法論。行動學習能夠?qū)崿F(xiàn)從個人學習到組織學習的轉(zhuǎn)變，尤其在知識經(jīng)濟的時代，是調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性的管理方法。

二、班組安全培訓實施“行動學習法”的關(guān)鍵

1、研討選題切合企業(yè)生產(chǎn)實際是前提

行動學習具有真實性。行動學習要解決的問題，都是真實而非虛擬的問題。隨著企業(yè)教育培訓工作的不斷深入，培訓教育理念的不斷創(chuàng)新，各種培訓新方式層出不窮。找準培訓理念與企業(yè)實際需求的切人點尤為重要。

在班組長安全培訓中，對現(xiàn)實問題、個案等進行討論與分析的方法縮小了成人之間先前經(jīng)驗的距離，通過活動促使班組長對已有的認識和實際進行反思。研討選題的真實性能使學員主動去研究探討解決的方法，從而取得較好的培訓效果。

在班組長安全培訓中，選題的真實性應(yīng)符合兩個條件，首先結(jié)合企業(yè)當前的重點工作。其次，對班組長工作具有具體的指導(dǎo)意義。

2、合理選用研究方法是基礎(chǔ)

研究方法是行動學習將理論與實際結(jié)合的工具。選用有效時間內(nèi)簡單、直觀、實用、適宜接受的研究方法，可以使學員較容易達成目標，進而運用所學習的方法分析解決工作中的實際問題，實現(xiàn)班組長安全培訓的目的。

在引入研究方法時，培訓師應(yīng)注意講解和指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)。在講解環(huán)節(jié)，要根據(jù)班組長接受能力精講理論，重點講解如何運用研究方法；在指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要結(jié)合每個團隊出現(xiàn)的運用研究方法時的實際問題在團隊內(nèi)部因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)學員完成目標。在指導(dǎo)中，要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，查缺補漏，彌補學員在聽課時的不足，并予以糾正，給出恰當?shù)慕ㄗh，體現(xiàn)行動和學習相統(tǒng)一。

3、團隊分享環(huán)節(jié)是重點

行動學習是一種團隊學習，團隊分享是成員間相互激發(fā)、共同提升的重要環(huán)節(jié)。在班組長安全培訓師的引導(dǎo)下，通過團隊分享，可以較快接受研究方法并較好的運用，彌補個體在學習過程中由于自身及其他原因造成的理解認知偏差。團隊成員通過分享活動成功帶來的歡樂，找出活動失敗的原因，進行科學的總結(jié)，達到總結(jié)經(jīng)驗，鞏固知識，提升素質(zhì)，聯(lián)系工作實際的目的。

在班組長安全培訓工作中，運用行動學習法，能夠提高培訓吸引力，減輕學員的工作壓力，提高企業(yè)安全管理水平，使培訓向有針對性地解決問題的目標發(fā)展。